Содержание
В этой статье: Изменение методов обученияОбновление атмосферы в классе26 Ссылки
Дислексия является частью расстройств обучения у детей. Характеризуется трудностью чтения и письма правильно. Это расстройство может также повлиять на некоторые другие общие действия, такие как концентрация, память и как подготовиться. Чтобы научиться обучать ребенка с дислексией, вам необходимо внедрить мультисенсорный подход к обучению, который поможет вашему ученику осознать себя и свои когнитивные навыки. Таким образом, он выиграет не только в классе, но и во взрослой жизни.
этапы
Часть 1 Модификация методов обучения
-
Используйте подход, основанный на структурированном мультисенсорном языке. Это метод для обучения ребенка с дислексией. Тем не менее, другие студенты также могут извлечь выгоду. Этот метод фокусируется на фонематическом понимании, фонетике, понимании, языке, точности, знании языка и правописании. Во время обучения ученикам рекомендуется использовать свои чувства, в том числе осязание, зрение, привет и движение.- Фонематическое понимание относится к способности слушать, распознавать и использовать звуки, которые образуют слово. Ребенок демонстрирует, что у него есть фонематическое осознание, если он может определить такие слова, как по, парк и говорит, которые начинаются с того же звука.
- Фонетика изучает отношения между буквами и звуками. Например, правила фонетики позволяют определить звук, соответствующий букве б или что из письма е и письма pH.
- Вы можете пройти курс обучения по структурированному мультисенсорному языку. Международная ассоциация по дислексии и Институт мультисенсорного образования предоставляют подробную информацию о требованиях к обучению и сертификации в этой области.
- Визуальные подсказки помогают людям с дислексией понимать письменные документы. Используйте цвета или маркеры, чтобы писать на доске. В математических задачах запишите десятичные дроби другим цветом. Обратите внимание на копии ваших учеников в цвете, отличном от красного, так как этот цвет обычно имеет отрицательный оттенок.
- Подготовьте визуальные карты. Они представляют собой нечто осязаемое, на что ученики могут смотреть и чувствовать. Попросив их прочитать вслух содержимое карточек, вы поможете своим ученикам улучшить их мелкую моторику и чувство слушания.
- Заполните контейнеры с песком. Это просто вопрос помещения песка, бобов или густой пены в контейнеры. Студенты могут писать письма или рисовать на песке. Таким образом, они будут развивать свое чувство осязания.
- Включите веселые мероприятия в расписание. Игры и творческие занятия подталкивают ребенка с дислексией к дальнейшему упрощению в классе. Таким образом, обучение становится более увлекательным и полезным, потому что ученик будет чувствовать, что он выполняет интересные задания.
- Вы можете использовать музыку, песни и пение, чтобы облегчить обучение и помочь студентам запомнить правила.
-
Будьте прямыми и явными в классе. Явная инструкция состоит из описания и моделирования обучаемого навыка. Фактически, этот навык разбит на простые шаги, и ученикам даются четкие инструкции, комментарии, примеры, демонстрации и объяснения цели и объема предоставленной инструкции. Вы будете применять этот метод, пока ученики не овладеют навыком, о котором идет речь.- При реализации этого метода избегайте предположения, что учащийся должен иметь предварительные знания или понимание изучаемой концепции.
- Представьте, что вы собираетесь научить ребенка с дислексией sСначала вы должны четко определить содержание учебного занятия. Затем вы введете звук, соответствующий этой букве, и попросите студента повторить его. Вы можете продолжить, выбрав разные слова, которые начинаются с буквы s и произносить их вслух. Вы также можете использовать песни, стихи или изображения объектов, название которых начинается с буквы s, Во время урока старайтесь дать студенту конструктивную обратную связь.
-
Повторять часто. У детей с дислексией могут быть кратковременные проблемы с памятью. Таким образом, они будут иметь проблемы с запоминанием ваших слов. Повторяйте инструкции, ключевые слова и понятия, чтобы ваши ученики могли легко их запомнить или, по крайней мере, имели время написать их.- При обучении новым навыкам рассмотрите возможность пересмотра уже полученной информации. Повторение поможет вам развить старые навыки и соединить понятия вместе.
-
Используйте методы диагностики. Вам нужно будет постоянно оценивать навыки, которые выучили ваши студенты. Если что-то непонятно, этому навыку нужно учить снова. Это постоянный процесс. Часто, чтобы выучить новую концепцию, ученику с дислексией нужно дополнительное время. Он также должен приложить больше усилий, чем обычный ученик.- Если вы хотите, чтобы ваши студенты знали о фонемии, вы можете выбрать несколько слов и попросить студентов определить все звуки этих слов. Таким образом, вы сможете отметить сильные и слабые стороны ваших учеников и соответствующим образом адаптировать содержание ваших уроков и стратегии обучения. Во время урока вы будете задавать вопросы ученикам и отмечать достигнутый прогресс. Вы также можете проводить небольшие оценки в конце каждого дня, чтобы измерить прогресс. Когда вы чувствуете, что ребенок приобрел соответствующие навыки, вы можете дать ему результаты первоначальной оценки и сравнить результаты. Если студент понимает, вы можете пойти дальше и преподать следующую концепцию. Если ребенок еще не усвоил навык, вам придется продолжить его обучение.
-
Используйте свое время с умом. У ребенка с дислексией часто возникают проблемы с концентрацией внимания. Его внимание легко обратить на что-то еще. У него также могут быть проблемы с прослушиванием длинного разговора или просмотром длинного видео. Кроме того, у него могут быть кратковременные проблемы с памятью и, следовательно, трудности с записками или пониманием простых инструкций.- Не торопись. Не спешите давать урок. Дайте студентам время скопировать все, что написано на доске. Убедитесь, что ваши ученики с дислексией понимают вас, прежде чем переходить к другому занятию.
- Регулярные перерывы Ребенок с дислексией часто испытывает трудности с сидением в течение длительного времени. Чтобы обойти эту трудность, вы можете поменять занятия или делать частые перерывы в течение дня, чтобы разделить занятия. Например, вы можете преподать урок, затем попрактиковаться в игре, а затем вернуться к лекции и закончить учебной деятельностью.
- Примените соответствующие сроки. По сравнению с обычным учеником ребенку с дислексией нужно больше времени для выполнения поставленной задачи. Так что не стесняйтесь дать студентам с дислексией дополнительное время, чтобы сдать экзамены, ответить на вопросники и сделать домашнее задание. Особенно избегайте спешки.
-
Строго следуйте распорядку дня. Когда у ребенка с дислексией есть расписание, он будет знать, чего ожидать и что делать в течение дня. Если возможно, напишите свое расписание, используя слова и иллюстрации. Затем повесьте время на стене в классе, чтобы ученики могли его увидеть.- Ваш распорядок дня должен также включать обзор предыдущих уроков. Это облегчит вашим студентам связь текущего урока со знаниями, которые они уже изучили.
-
Используйте другие ресурсы. Не думайте, что вы единственный человек, у которого ученики с дислексией в классе. Есть несколько способов помочь этим студентам учиться. Ищите других коллег, специалистов по дислексии или школьных консультантов, которые работали со студентами с дислексией.- Вам также нужно будет попросить ребенка и его / ее родителей рассказать вам об их предпочтениях, желаемом обучении, сильных и слабых сторонах учащегося.
- Поощрять академическую поддержку со стороны сверстников. Этот метод в сочетании с социальной поддержкой, вероятно, является лучшей формулой, которую вы можете применить. Учащиеся могут читать вслух в классе, просматривать заметки или проводить лабораторные эксперименты.
- Последние технологии также отлично подходят для улучшения обучения. Игры, программное обеспечение для электронной обработки, программное обеспечение, активируемое голосом, и цифровая запись голоса могут быть очень полезны для ребенка с дислексией.
-
Разработать индивидуальный план обучения (IEP). Это план, который определяет образовательные потребности студента. Кроме того, он содержит конкретные рекомендации и определяет необходимые корректировки, которые необходимо внести в образовательную программу студента. IEP - это документ, который гарантирует, что школа учитывает потребности учащегося. Этот документ поможет родителям, учителям, консультантам и школам действовать сообща.- Как правило, индивидуальный учебный план является сложным, но очень полезно иметь его. Если у вашего ребенка дислексия, вам следует проконсультироваться с администрацией школы о начале процесса. Если вы учитель, вам нужно будет проинформировать родителей, прежде чем разрабатывать такой план для своего ребенка.
-
Учитывайте эмоции и самооценку ребенка. Многие дети с дислексией испытывают трудности с самооценкой. Они часто думают, что они не такие умные, как их сверстники, или что другие считают их ленивыми детьми с проблемами в обучении. Попробуйте подбодрить студента и продемонстрировать его сильные стороны.
Часть 2 Улучшение атмосферы в классе
-
Пусть ученики сидят рядом с учителем. Поместив учеников таким образом, у вас будет больше возможностей устранить разрушительные факторы и побудить ребенка сосредоточиться на своей работе. Действительно, если ученик с дислексией находится рядом с другим разговорчивым учеником или рядом с оживленным пассажем, у него будут проблемы с обращением внимания. С другой стороны, учитель может давать инструкции легче. -
Разрешить использование магнитофонов. Эти устройства могут помочь студентам преодолеть трудности с чтением. Студент может слушать инструкции и содержание урока, чтобы уточнить или подкрепить свои знания. Если запись доступна до начала занятий, ученик сможет читать во время прослушивания. -
Раздайте раздаточные материалы. Опять же, помните, что у детей с дислексией есть проблемы с кратковременной памятью. Поэтому обзор содержания курса может быть полезен, особенно если он достаточно длинный. Этот метод поможет ребенку следовать в классе.- Используйте визуальные подсказки, такие как звездочки и маркеры, чтобы выделить инструкции или важную информацию.
- Напишите инструкции прямо на домашнем задании, чтобы ученики знали, что делать. Также полезно разрешить использование подставок, таких как алфавиты или списки чисел.
-
Используйте разные шаблоны для оценок. Дети с дислексией учатся по-разному. Поэтому обычные оценки не приспособлены для контроля знаний этих учеников. Вы можете выбрать устные или необъявленные тесты.- Во время устного теста вопросы зачитываются студенту, и он / она отвечает лично. Контрольные вопросы могут быть предварительно записаны или прочитаны во время теста. Ответы студента также могут быть записаны для облегчения оценки.
- Студентам с дислексией часто трудно работать под давлением. В результате они занимают больше времени, чтобы прочитать вопросы. Предоставив студенту достаточно времени для сдачи экзаменов, вы будете безобразно понимать вопросы, думать и писать свои ответы полностью.
- Часто бывает сложно продумать все вопросы в обзоре. Фактически, задавая студенту один вопрос за раз, вы даете ему возможность легче сосредоточиться.
-
Уменьшить писательскую деятельность. Учащимся с дислексией нужно дополнительное время, чтобы скопировать информацию на доске, делать записи во время урока и копировать домашние задания. Учителя могут предоставить письменные заметки и инструкции, чтобы помочь студентам сосредоточиться на более важных вопросах. Они могут также поручить другому ученику делать заметки или делиться своими с одноклассниками, страдающими дислексией. -
Не заостряйте внимание на качестве студенческого письма. Некоторым детям с дислексией трудно писать из-за мелкой моторики, требуемой этим занятием. Вы можете облегчить ответ учащегося, изменив тестовый шаблон, например, выбрав ответы с несколькими вариантами ответов, используя маркер или какую-либо другую форму маркировки. Вы также сможете дать больше места студенту, чтобы написать свои ответы. Не забудьте настаивать на содержании, предоставленном студентом, вместо того, чтобы принимать во внимание внешний вид или представление этого содержимого. -
Создать организационные структуры. Помогите детям с дислексией развить чувство организованности, которое будет служить им на протяжении всей их жизни. Например, предложите своим студентам использовать разные рабочие тетради с вкладками, чтобы отслеживать домашние задания, тесты и тесты. Объясните своим студентам, как действовать, показав им модели, а также предложите им практиковаться дома.- Вам также нужно будет поощрять своих учеников использовать календари и календари, чтобы отслеживать домашнюю работу, событие, активность и даты тестирования. Попросите их описать ежедневную домашнюю работу в тетради. Перед окончанием урока убедитесь, что ученики поняли, чего вы ожидаете от двух.
-
Изменить домашнее задание. Знайте, что ребенку с дислексией может потребоваться три часа, чтобы выполнить домашнюю работу, которую обычный студент может выполнить за один час. Студент может испытывать беспокойство, стресс или ненужное давление. Например, вместо того, чтобы просить студента ответить на вопросы, пронумерованные от 1 до 20, просто заполните ответы на четные или нечетные вопросы. Вы также можете установить крайний срок для домашней работы каждый вечер или попросить ученика сосредоточиться только на основных моментах урока.- Вместо написания заданий ученику с дислексией может быть разрешено делать это устно или использовать картинки или другие средства коммуникации.